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    到了冬季，四川人都有家家戶(hù)戶(hù)掛香腸的風(fēng)俗，而一位成都醫生把這個(gè)風(fēng)俗變成了教學(xué)，出于職業(yè)習慣，他將自家的香腸掛成人體結腸形狀，以此給上小學(xué)二年級的女兒上了一堂解剖課。
 

    這名醫生名叫劉展，來(lái)自成都市第三人民醫院，是一名胃腸外科醫生。今年元旦期間，在掛香腸之時(shí)，他掛成了人體結腸的形狀，由此他想到了就借這個(gè)形狀給孩子上一課。

    劉展還把當天的課程發(fā)到了微信圈里，他這樣描述到：抓住一些機會(huì )見(jiàn)縫插針對孩子開(kāi)展科普教育。劉展結合人體給香腸標注了符號：1代表闌尾；2代表升結腸；3代表橫結腸；4代表降結腸；5代表乙狀結腸；6代表直腸。

    “就想用這種方式普及人體腹腔的結構”,劉展說(shuō)，女兒回家后就拉著(zhù)她開(kāi)始教學(xué)，女兒也聽(tīng)得津津有味。

    以陽(yáng)臺為課堂，以香腸為實(shí)例，這堂課讓劉展的女兒學(xué)到人體腹腔的知識，也讓她對醫學(xué)漸漸產(chǎn)生了興趣。

    家中女兒受益，微信朋友圈里也鬧開(kāi)鍋。劉展的微信一出，好友們紛紛稱(chēng)其有創(chuàng )意，不佩服不行，也有的好友回復說(shuō)借用作品來(lái)教育自己的孩子。

    “有了這樣一種概念后，孩子對人體的知識會(huì )有所認識”,劉展說(shuō)，親眼所見(jiàn)比書(shū)本圖案要生動(dòng)得多。

    對于“虎媽狼爸”式教育，劉展表示不能強求孩子。他認為對孩子的教育不能刻意去安排。

    “孩子玩耍、出游的時(shí)候抓住實(shí)例給孩子講知識”,劉展說(shuō)，教學(xué)是最終讓孩子找到解決問(wèn)題的答案，而不是讓孩子陷入“有知識無(wú)常識”的境地。