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    近日，廣州中山大學(xué)醫學(xué)部迎來(lái)了一批來(lái)自于英國格拉斯哥大學(xué)醫學(xué)院的交流生。院方認為，這樣的交換交流，不僅可以讓學(xué)生們開(kāi)拓視野，學(xué)習國外先進(jìn)的醫學(xué)知識，還能通過(guò)對比，清楚的了解到自身的優(yōu)勢與補足，從而更有針對性的做出改善。

    中英兩國醫療差異

    在交流過(guò)程中，中英雙方的醫學(xué)生都對對方的某些方面的優(yōu)點(diǎn)提出了由衷的贊嘆。在英國醫學(xué)生看來(lái)，中國以學(xué)生的工作強度令人咋舌。他們坦言，在英國，一名醫生一上午接診病人總數不超過(guò)20人。而中國的專(zhuān)家在半天之內要看完四五十個(gè)病人，醫院在每天下午的四五點(diǎn)鐘仍安排大量手術(shù)。醫生在下班時(shí)間進(jìn)行手術(shù)，甚至晚上都要做手術(shù)。

    而在中國以學(xué)生開(kāi)來(lái)，英國醫學(xué)生對于病人的態(tài)度更加和藹和耐心，他們特別善于安慰病人。有些醫生在出診時(shí)甚至握住病人的雙手，真誠而親切的安慰患者，這在中國醫生看來(lái)是有些不可思議的。相關(guān)的醫學(xué)教育工作者提出，英國醫學(xué)教育非常重視醫患溝通，醫生的溝通技巧非常棒。而國內醫學(xué)教育近幾年才開(kāi)始重視培訓溝通技巧，很多醫學(xué)生在走上工作崗位前主要靠自學(xué)，工作后跟著(zhù)老師學(xué)習，仍有不足。

    中英兩國醫學(xué)基礎教育的差異

    在交換過(guò)程中帶教的某位醫生指出，英國學(xué)生比中國學(xué)生更熱愛(ài)提問(wèn)，對老師教學(xué)的反饋更加直接。他們跟喜歡互動(dòng)，喜歡和老師討論問(wèn)題，喜歡把自己的想法大膽的提出來(lái)，期待老師的贊同或者反對，如果反對的話(huà)，他們會(huì )纏著(zhù)老師希望老師給予解釋。而中國醫學(xué)生則顯得更加沉默一些，多年的應試教育讓他們更加習慣單向的接受知識，所以中國醫學(xué)生的理論功底更加扎實(shí)。而在動(dòng)手術(shù)上，中國醫學(xué)生會(huì )勤加練習，熟能生巧，所以在某些手術(shù)中，中國醫生的臨床經(jīng)驗要更加豐富一些。

    造成差異的原因

    事實(shí)上，造成這些差異的原因并不難思考。畢竟中英兩國的國情不同，中國人口多，就業(yè)壓力較大，從小就一直在經(jīng)歷各種各樣的考試和篩選。因為只有在這些基礎考試中拔得頭籌，他們才能獲得更好的受教育的機會(huì )。因此，他們更加習慣于基礎和理論知識的掌控，但是隨機應變能力和批判性思維的運用還是有所欠缺。

    而這正是英國學(xué)生所擅長(cháng)的。他們開(kāi)放式的教育方式重點(diǎn)在于培養醫學(xué)生的思考能力，讓他們有著(zhù)發(fā)散性的思維方式，可以時(shí)不時(shí)的蹦出令人眼前一亮的想法。

    另外，由于中國人口多，醫療資源略顯不足。因此，每個(gè)醫生肩膀上擔負的責任就要相對重很多。而醫學(xué)又是一個(gè)需要責任感和技術(shù)的專(zhuān)業(yè)，不是單純的大批量培養就可以解決的，必須要通過(guò)層層篩選，來(lái)確保醫生群體的質(zhì)量。這就造成了中國醫生考試多、病人多、手術(shù)多的情況。

    我們不能說(shuō)中國和英國的醫學(xué)生哪個(gè)更好，只能說(shuō)雙方都因為不同的國情有著(zhù)不同的優(yōu)勢。我們通過(guò)這種交流，可以看到自己自身的優(yōu)點(diǎn)與不足。再通過(guò)對比他國的優(yōu)秀醫療資源和制度，試圖從中尋找出一些適合我們國家醫學(xué)發(fā)展的榜樣，進(jìn)行吸收、改良和發(fā)展。這樣，我國的醫學(xué)事業(yè)才能越來(lái)越好。