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    春節，對大多數人來(lái)說(shuō)意味著(zhù)闔家團圓，但對醫生們而言更多意味著(zhù)堅守與責任！“手術(shù)刀割不斷年尾和年頭，就這么過(guò)去吧！”一位醫生曾發(fā)出這樣的感慨。新春期間，某報記者跟隨廣東省婦幼保健院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“省婦幼”）越秀院區兒科主任彭淑梅出診，體會(huì )一位兒科醫生的苦與樂(lè )。

    兒科醫生新春出診 兒子病了無(wú)暇照顧

    據悉，彭淑梅在省婦幼干了21年的兒科醫生，幾乎每年春節都留守值班。行醫26年，她沒(méi)有出過(guò)一單醫療差錯；這些年診治的患兒超過(guò)15萬(wàn)人次，參與搶救危重患兒1萬(wàn)人次以上。

    2月4日，離除夕還有3天。早晨7點(diǎn)50分，與往常一樣，彭淑梅提早10分鐘來(lái)到病房，開(kāi)始每日的例行查房。“彭阿姨，早上好！”“彭主任，早！”聽(tīng)到小患者及家屬熱情地與她打招呼，彭淑梅都會(huì )笑著(zhù)一一回應：“早上好，今天感覺(jué)怎么樣？”

    9時(shí)許，彭淑梅來(lái)到診室，門(mén)口已有患兒在等候。10來(lái)平方米的診室，趕緊、整潔。一張辦公桌，一張床，室內唯一的裝飾品就是貼在墻上的三張色彩繽紛的兒童畫(huà)。彭淑梅介紹，這都是康復的小患者送給她的。

    看病過(guò)程中，大多數患兒都會(huì )哭鬧。“要看病得先哄。”彭淑梅可有辦法，她的口袋像個(gè)百寶箱，不斷地掏出可愛(ài)的玩具娃娃，小朋友一看就忘記了哭鬧。玩具送完了，連包裝得花花綠綠的壓舌板都能成為她手里的哄孩子的法寶。“你看，這是什么呀？”消除小朋友的恐懼后，彭淑梅就會(huì )掏出聽(tīng)診器，把它貼在患兒的前胸、后背上“打電話(huà)”,再看看患兒的咽喉，診斷就能迅速而又順利地完成。彭淑梅自豪地說(shuō)：“我用的這套方法對百分之九十多的患兒有用。”

    “叮叮叮……”4個(gè)多小時(shí)的門(mén)診時(shí)間多次被電話(huà)打斷。每次電話(huà)一響，彭淑梅不是忙著(zhù)接，而是先跟患者講完那句話(huà)，再扭頭接電話(huà)：“喂，我現在在出門(mén)診，沒(méi)空。”只有來(lái)自?xún)鹤友a習班老師的這通電話(huà)，彭淑梅就多說(shuō)了兩句：“老師你好，我兒子發(fā)燒，下午沒(méi)辦法來(lái)上課。對，我是醫生，正在看門(mén)診，沒(méi)空帶他去看病……”

    終于有空拿起手機，彭淑梅發(fā)現有一通兒子的未接***，時(shí)間是11點(diǎn)30分，那時(shí)正是她診室人最多、家屬最躁動(dòng)的時(shí)候。彭淑梅連忙打了回去，聽(tīng)聞兒子好些了，她才松了口氣，叮囑兒子吃藥、注意休息。“我真的對不起我的孩子和我的家庭……”提到兒子，臉上一直掛著(zhù)笑容的彭淑梅突然抹起了眼淚，令記者感到有些手足無(wú)措。

    忙活了一上午，在病人不時(shí)的打斷中，彭淑梅開(kāi)始斷斷續續地吃飯。然而出門(mén)診只是彭淑梅每天工作很小的一部分，下午等待她的將是上課、帶學(xué)生、與患者家屬談話(huà)。

    2月8日是大年初一，彭淑梅一大早就回到醫院查房，除了詢(xún)問(wèn)每位住院小患者病情外，她還帶領(lǐng)科里的同事，為小患者們送上氣球、棒棒糖等新年的禮物。

    還兒科醫生尊嚴 給兒科醫生以榮譽(yù)

    根據《2015年中國衛生統計年鑒》統計，目前我國的兒科醫師不到10萬(wàn)人，缺口至少超20萬(wàn)。隨著(zhù)全面二孩政策放開(kāi)，兒科醫生供不應求的現象將進(jìn)一步凸顯。

    兒科醫生不足，從何抓起？不同論者，都從自己觸摸到的部位給“大象”下定義，“醫學(xué)院校恢復兒科專(zhuān)業(yè)”“兒科醫生降分錄取”“對兒科醫生進(jìn)行補貼”“分級診療”“ 兒科醫生不夠內科醫生來(lái)湊”等等，不一而足。每個(gè)人說(shuō)的都有道理，都不盡然。

    眾論之中，廣州市人大代表、市第八人民醫院感染科主任蔡衛平的說(shuō)法很有道理，“最核心的是讓兒科醫生有尊嚴”.一個(gè)兒科醫生尊嚴從何而來(lái)？怎樣做才能讓他們有尊嚴？最直接、最現實(shí)的當然是物質(zhì)待遇，如果兒科醫生的合法收入沒(méi)有提高到與其付出相當的程度，談尊嚴就有點(diǎn)奢侈。提高兒科醫生收入，要從哪里入手？這個(gè)需要**、醫院、社會(huì )付出努力。再就是精神需求，其社會(huì )地位得到各方認可與尊重。這一點(diǎn)，既要各種機制保障，如兒科醫生培養、成長(cháng)機制等，也需要患兒家屬的理解與配合。

    還兒科醫生尊嚴，給兒科醫生以榮譽(yù)，需要多向度治理，共同維護。