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  今年1月，**中央辦公廳、***辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化職稱(chēng)制度改革的意見(jiàn)》，持續推進(jìn)職稱(chēng)制度改革，并提出對職稱(chēng)外語(yǔ)考試不作統一要求，成為社會(huì )矚目的焦點(diǎn)。取消這一硬性要求，各地進(jìn)展如何？這是不是代表外語(yǔ)不重要了，可以“拋棄”了？

  職稱(chēng)制度改革進(jìn)行時(shí)，不少外語(yǔ)“屢試不過(guò)”者終于“翻身”了。

  職稱(chēng)外語(yǔ)并非毫無(wú)可取之處，其對于促進(jìn)我國專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員學(xué)習國際先進(jìn)經(jīng)驗，促進(jìn)我國人才加強國際交流等方面都起到了推動(dòng)作用。

  但是**30多年來(lái)，學(xué)校的英語(yǔ)教育獲得極大發(fā)展，人才隊伍結構層次也越來(lái)越優(yōu)化，職稱(chēng)評審再對職稱(chēng)外語(yǔ)作統一要求顯得不合時(shí)宜。有些行業(yè)在實(shí)際工作中與外語(yǔ)關(guān)系不大，一些工作人員卻為了評職稱(chēng)，花費了很多精力學(xué)外語(yǔ)；還有一部分專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員入職前已取得其他外語(yǔ)等級證書(shū)，職稱(chēng)外語(yǔ)考試對他們而言屬于重復認定、浪費資源；另有些行業(yè)需要一定的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)能力，而職稱(chēng)外語(yǔ)考試只是入門(mén)水平，達不到這些崗位的專(zhuān)業(yè)要求。

  目前，已有廣東、山東、陜西、廣西、安徽、河南、上海、福建、北京、江蘇、云南等省份明確對職稱(chēng)外語(yǔ)不作統一要求或不作為職稱(chēng)評審必備條件，為人才松綁。

  評職稱(chēng)不再需要邁過(guò)外語(yǔ)考試的硬杠杠了，是不是代表外語(yǔ)不重要了？

  “就目前而言，我們在國際交流方面仍存在語(yǔ)言短板。對職稱(chēng)外語(yǔ)不作統一要求，并不代表大家都不用學(xué)外語(yǔ)了，‘不唯’不等于‘不要’。”人社部專(zhuān)技司司長(cháng)俞家棟說(shuō)，“同時(shí)，隨著(zhù)我國在世界舞臺上扮演的角色越來(lái)越重要，國際交流也日益增多，無(wú)論是‘一帶一路’國家戰略實(shí)施，還是人才國際化發(fā)展、中國企業(yè)走出去，都對人才的外語(yǔ)水平有一定的要求。此外，我們在國際組織中任職的人數比例還比較低，這也對于學(xué)習外語(yǔ)提出了要求。因此，從導向上而言，我們仍然鼓勵大家努力學(xué)習外語(yǔ)。”

  “職稱(chēng)改革確立了一個(gè)導向，就是評價(jià)人才要用品德、能力、貢獻來(lái)評價(jià)，而不僅僅是靠一些論文、學(xué)歷、資歷、計算機、外語(yǔ)這些，就是大家所說(shuō)的，讓工作稱(chēng)職的人能夠評上職稱(chēng)，讓那些干工作的人、有貢獻的人能夠評上職稱(chēng)。”中國人事科學(xué)研究院研究員吳江說(shuō)。

  在學(xué)校里，老師書(shū)教得再好，只要沒(méi)有論文，一樣難評副教授、教授。同樣，在醫院，手術(shù)做得好的醫生不一定職稱(chēng)高……這些現象的背后，是否指明了職稱(chēng)評定規則的些許不合理、不適應。

  要想解決這種不合理的職稱(chēng)考評生態(tài)，或許實(shí)行行業(yè)定標、分類(lèi)施考，才是真正解決當下職稱(chēng)評審“一刀切”、形式大于實(shí)質(zhì)、與社會(huì )脫節的上乘之法。