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    15年底我們課題小組收獲了第一篇SCI.又值春節，想起去年的這時(shí)候我們還在為校對稿子忙碌，自己該回顧一下通向SCI的這3年歷程，為小組的合力攻關(guān)、為X老師的一路指導、也為憧憬科研的學(xué)弟學(xué)妹們留下些許幫助。

    開(kāi)始的開(kāi)始

    發(fā)表SCI的規劃緣起于12年底，那年我們大二。生理與病生教研室給我們班提供了幾項便于本科生參與的課題，帶著(zhù)對科研的新鮮感，同學(xué)們踴躍報名。我在X老師的推薦下選擇了做文獻計量，一來(lái)當時(shí)**學(xué)者何玉山掀起的文獻計量的風(fēng)潮方興未艾，二來(lái)不用動(dòng)物試驗，只需一臺電腦在宿舍就能開(kāi)展，即所謂的“信息實(shí)驗室”.很快我們就結組來(lái)請教X老師，初步講解和演示后，他對我們講：“你們有望在畢業(yè)前發(fā)表一篇SCI,打破咱們學(xué)院本科生沒(méi)有發(fā)過(guò)SCI的記錄。”目標感和使命感一下子把我們點(diǎn)燃，可我回過(guò)神來(lái)又想：“哇！畢業(yè)還很遙遠，完成這種上手快、周期短的課題有必要經(jīng)歷這么漫長(cháng)的路嗎？”現在看來(lái)，X老師的預估真的很準。

    臨近期末考試，我們先把課題的事擱置。我帶著(zhù)X老師制作的紙質(zhì)教程和拷來(lái)的參考文獻寒假回家，開(kāi)學(xué)前幾天才坐下來(lái)對照著(zhù)英語(yǔ)詞典讀文獻，啃完開(kāi)頭和小標題就沒(méi)心情繼續深入了。按約定，課題小組開(kāi)學(xué)要聚在一起交流研究進(jìn)度，結果大伙的自學(xué)效果也不太理想，團隊6人中有2人退出。作為團隊的組建者，我有點(diǎn)遺憾，但目標不能動(dòng)搖。

    大二下學(xué)期，X老師又陸陸續續地給我們的郵箱發(fā)些資料，帶我們參加周末的研究生例會(huì )，拷給我們數據練手。那段時(shí)間我感覺(jué)日常的學(xué)習訓練夠忙碌的，周末的時(shí)間就打打游戲、看看電影、參加各種社團活動(dòng)地度過(guò)了，而課題進(jìn)展上一直沒(méi)啥動(dòng)靜。

    那學(xué)期結束前搬到了新校區，作為第一批入住的居民，我們成了不折不扣的拓荒者。暑假前的半個(gè)多月里，我們裝車(chē)卸車(chē)，挖土填坑，揮汗如雨。雖說(shuō)身體上勞累些，但在沒(méi)有公差纏擾的時(shí)段，還是擁有屬于自己的清閑，我翻開(kāi)從圖書(shū)館借來(lái)的《信息計量學(xué)》靜心讀起。我們課題中用到的文獻計量只是信息計量學(xué)的四大分支之一，雖然我對書(shū)中一連串掛著(zhù)外國人名的定律和雜七雜八的引文分析方法不甚清楚，倒是開(kāi)闊了眼界，形成了對本學(xué)科的宏觀(guān)印象。我把自認為有用的概念記到本上，再配圖輔助理解。X老師負責消化科的實(shí)驗室，他提供了脂肪肝、胰腺炎、腸肽等幾類(lèi)備選的研究對象。我從知網(wǎng)上搜集了這些疾病的中文文獻，每天睡前看一小會(huì )兒。暑假計劃呢？先耍一陣，然后就沒(méi)有然后了……

    一年以后

    新校區的生活節奏貌似更緊張，轉眼到了13年12月。掐指一數，課題已經(jīng)拖拖拉拉過(guò)去一年了，唉，竟還未步入正軌了。我如夢(mèng)初醒，決定結束這種不在狀態(tài)。小組討論后我們把非酒精性脂肪肝定為研究方向，又把思路整理出來(lái)通過(guò)郵件匯報給X老師。新老校區分隔造成師生交流不便，班里其他同學(xué)當初報名參加的動(dòng)物試驗類(lèi)課題就因此夭折了。于是我代表小組去拜訪(fǎng)X老師。嚴重的霧霾天氣將外出推遲了兩周，我來(lái)到老校區時(shí)已是12月底了。X老師所在的實(shí)驗室暫時(shí)移到了幫扶醫院，周日那天他特地從家中趕到老校區。故地重游，曾經(jīng)的教學(xué)樓正在改造，一間間熟悉的辦公室都撤離一空，樓道里堆滿(mǎn)了裝修廢物，不時(shí)傳***鉆的轟鳴聲，我一路踩著(zhù)木板和碎石找尋找著(zhù)X老師辦公的房間。《詩(shī)經(jīng)》中傳唱的黍離之悲大抵如此。見(jiàn)到X老師時(shí)他正在用筆修改打印出成小冊子的英文初稿——他手頭上有4篇論文要修改，昨晚熬到了1點(diǎn)多。我把遇到的疑難講給X老師，他一邊給我指導意見(jiàn)，一邊在在電腦前演示，還利索地給我安裝了幾款軟件，研究計劃在我腦海中不斷完善和細化。了解到X老師應對繁重的科研任務(wù)時(shí)旺盛的工作狀態(tài)和時(shí)間管理方法，我很受鼓舞。一次倉促的外出，滿(mǎn)載而歸。

    鑒于我們的水平距SCI相差尚遠，我決定先搞一篇中文的文獻計量來(lái)投石問(wèn)路。放假離校后，我先留在學(xué)院所在城市和家人玩了兩天，晚上在賓館里摸索著(zhù)數據庫的檢索策略，完成了中英文獻信息的下載。我做的中文論文是關(guān)于共詞聚類(lèi)分析的，由于之前學(xué)過(guò)點(diǎn)數學(xué)建模，因子分析、聚類(lèi)分析這些原理我都已熟悉，軟件用得也比較順手，但在建立共詞矩陣的技術(shù)細節上遇到兩個(gè)坎，我在網(wǎng)上搜來(lái)搜去試出了解決辦法，幸好沒(méi)讓這種小問(wèn)題去麻煩老師。其間我還學(xué)習了多維尺度分析、網(wǎng)絡(luò )分析和戰略坐標的繪制方法，雖然沒(méi)能體現在論文中。開(kāi)學(xué)前我就寫(xiě)好傳給了X老師，圖表小修后投稿一刊影響因子0.8+的中文核心，很快被錄用。

    “破土動(dòng)工”

    有了第一步的基礎，我們正式進(jìn)入SCI動(dòng)工階段。那個(gè)寒假我主攻中文論文的同時(shí)，小組也已經(jīng)開(kāi)始分頭為英文論文準備了。X老師發(fā)現我檢索的文獻信息不夠全面，托朋友在國外下載了數據傳給我們。我們所要寫(xiě)的論文思路很簡(jiǎn)單，但要把上萬(wàn)篇文獻從各個(gè)角度進(jìn)行統計，此等工作量不可蠻干，我們仿照**學(xué)者何玉山的“Excel玩轉文獻計量”.開(kāi)學(xué)后的第一個(gè)月里我一有空閑就用對照著(zhù)X老師自制的教程鼓搗Excel.每學(xué)會(huì )用一套Excel函數，都像挖掘了一座寶藏似地興奮，我還根據實(shí)戰經(jīng)驗對X老師的教程做了補充和修正。所有圖表都在14年4月前完工，Excel果然是科研神器啊。

    鋪墊完畢，接著(zhù)就要趁熱打鐵撰寫(xiě)英文論文了。X老師打***話(huà)囑咐我要發(fā)揮團隊的力量，調動(dòng)起大家的積極性。五。一前我們小組4人聚到圖書(shū)館，用一個(gè)晚上明確了分工，大概每人負責2到3小節。我們都是首次動(dòng)筆寫(xiě)英文，又要保證文風(fēng)一致，所以選出了1篇文獻計量方面的經(jīng)典論文作為語(yǔ)句的參考模版。之前我借過(guò)幾本教SCI寫(xiě)作的書(shū)，當時(shí)草草翻看，到了起筆時(shí)依舊腦子里一片空白。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”,所以建議各位帶著(zhù)具體的寫(xiě)作目的去看這類(lèi)工具書(shū)，效率會(huì )高些。我們請了一周的晚自習假留在隊里寫(xiě)論文，隊干部欣然答應。我們把電腦擺到一起，時(shí)而討論詢(xún)問(wèn)，時(shí)而悶頭糾結。尤其到了夜深入靜的時(shí)候，盯著(zhù)屏幕上一整晚上就寫(xiě)了可憐巴巴的幾句話(huà)，眼皮墜地又不甘放棄。到周四晚上，我把大家寫(xiě)的各部分匯總到了一起，長(cháng)舒一口氣，熄燈后躺在床上聽(tīng)起了好像闊別許久的輕音樂(lè )。還沒(méi)完，那個(gè)周末請了英語(yǔ)教研室的G老師潤色。不過(guò)我們沒(méi)寫(xiě)討論，這部分難度太大，我們能做的只是根據結果和先前積累的文獻總結出幾點(diǎn)討論的方向，交由X老師收官。

    不久后向老師查出論文中的文獻篩選方式有誤，怪我當初粗心，又花了一個(gè)周末補齊了落下的70多篇文獻的數據，就當復習一遍Excel的操作技能。

    漫漫投稿路

    14年7月開(kāi)始了X老師為我們投稿的漫漫征程。整理著(zhù)郵箱里一封封期刊回執信，一條時(shí)間軸清晰地在我眼前呈現。

    首先嘗試了一家消化領(lǐng)域頂尖級期刊，影響因子11+,不出所料——秒拒，本來(lái)當炮灰是為了討教大牛幾句評價(jià)，卻沒(méi)想啥說(shuō)法都沒(méi)討著(zhù)。緊接著(zhù)投了一家文獻計量領(lǐng)域的期刊，因我們所用的方法專(zhuān)業(yè)性不強，拒之。落戶(hù)到一家影響因子4+的消化領(lǐng)域的期刊，總算進(jìn)了外審階段，我們暗自慶幸，這回寶貝女兒不會(huì )被婆家趕回來(lái)了吧。一個(gè)多月后幻想破滅，X老師發(fā)消息安慰我：“這篇文章發(fā)得是比較坎坷，但只要寫(xiě)出來(lái)的文章終歸有發(fā)表的地方。”看到“坎坷”二字我笑了，這種把投稿過(guò)程擬人化的說(shuō)法真是得當。可能是中文那篇投得太順利，把我的心理預期抬高了。人生的溝溝坎坎多了去，都說(shuō)論文像自己生的孩子，那就讓孩子在屢敗屢戰的磨練中成長(cháng)吧。

    15年2月初，寒假，突然收到《BioMed Research International》的返修通知。原來(lái)在去年11月初投稿后3個(gè)月以上未見(jiàn)回復，X老師剛催過(guò)稿。編輯的語(yǔ)氣滿(mǎn)含歉意，修改意見(jiàn)集中在語(yǔ)法錯誤和邊邊角角的內容刪補上。既然不用大修，我借用X老師提供的模版一晚上寫(xiě)好了修改說(shuō)明。大年初二，編輯來(lái)信要求發(fā)表前最后一遍校對，須在郵件發(fā)出48小時(shí)內完成。老外可不過(guò)年！**長(cháng)征只差一步，我當晚微信召集小組成員劃分段落，約定的初三晚10點(diǎn)前完工。初三那天的安排是滑雪，我就在往返的車(chē)程中用手機校稿，還好我不暈車(chē)。大家都很給力，如期完工。2月底收到錄用通知，3月online登出電子版，坐等紙質(zhì)版正式發(fā)表。

    15年4月8號，悲劇降臨。晚飯后我收到一封莫名其妙的郵件，稱(chēng)論文連同版面費一并退回。X老師馬上和我通了電話(huà)。X老師也是第一次碰到這等蹊蹺的論文撤回事件，思來(lái)想去，可能是他將發(fā)表類(lèi)型由綜述換為論著(zhù)的提議惹惱了編輯。《BioMed Research International》2.7+的影響因子雖然不足為道，對一幫本科生已屬來(lái)之不易，就這樣眼睜睜地看著(zhù)它從手里溜走。想太多已無(wú)濟于事，X老師當機立斷——再投。不一會(huì )兒他就選定一所中國某大學(xué)附屬醫院主辦的SCI,讓我們4個(gè)把自己的簽名拍照發(fā)給他。因為第二天有考試，我復習到12點(diǎn)多，睡前正要關(guān)機，彈出郵件提醒，正是那家雜志的投稿回執信。我換了新的微信簽名——“咀一口真氣不散”.

    坎坷仍在繼續，換了一家又一家。后來(lái)才聽(tīng)C師姐說(shuō)：“那段時(shí)間X老師情緒很差，在實(shí)驗室念叨‘ZTS他們的稿又被拒了’。” X老師在背后付出的辛苦可能是我們難以體會(huì )的。文獻計量類(lèi)論文的保鮮期很短，拖得時(shí)間越長(cháng)，投中的可能性越低。編輯很可能要求把數據更新至14年，即面臨大修。況且離畢業(yè)只剩一年，緊迫感與日遞增。

    7月中旬，之前投稿被拒的那家文獻計量領(lǐng)域的期刊發(fā)來(lái)征稿信，稱(chēng)我們那篇稿子的題材符合其新開(kāi)辟的“case study”欄目，截至日期為8月15日。此時(shí)我們已搬回老校區并進(jìn)入附屬醫院實(shí)習，方便和X老師當面商量了。稿子已投到它刊，為避免一稿兩投，又不愿撤稿，X老師提議：最后20天把姊妹篇趕制出來(lái)。與前1篇分析某領(lǐng)域的全部文獻（姑且稱(chēng)它為“大數據”）不同，這回我們的計量范圍是引用頻次排名前100篇的文獻，簡(jiǎn)稱(chēng)“top100”.X老師說(shuō)收到征稿信后投中的機會(huì )往往較大，我們甩去疲憊，上馬開(kāi)干。掌握了上一次的套路，這次進(jìn)度快了很多。top100對文獻的篩選標準更加嚴格，篩選過(guò)程以流程圖描述。納入計量的每篇文獻都要至少讀完摘要以通其大意，把握不準的還要去下載全文，與主題關(guān)系不大的或非原始論著(zhù)類(lèi)型的文獻統統剔除。我因文獻漏篩而返工了好幾次，以后真該吸取教訓。

    top100帶來(lái)的希望一閃而逝，那家期刊新欄目的來(lái)稿想必不少。top100重復著(zhù)那篇大數據論文的命運，郵箱里不時(shí)收到投稿回執，跟著(zhù)幾天就有被pass掉的消息。我開(kāi)始復習考研，對投稿的坎坷麻木了。

    11月，X老師又有了新想法：將Top100以方法學(xué)的方式改投醫學(xué)教育類(lèi)雜志。保研通知已下達，我可以騰出手去接觸教學(xué)管理類(lèi)論文。11月底完成了論文的大致轉型，期待老樹(shù)開(kāi)新芽。

    與此同時(shí)，投到《Springer Plus》半年多的大數據論文來(lái)信了，小修了一下同意錄用。12月初通知校對，仍舊限時(shí)48小時(shí)，只是這回我的情緒平靜了許多。半個(gè)月后發(fā)表。《Springer Plus》是當年新晉的SCI期刊，只是入圍SCI-E,影響因子第二年才能發(fā)布，自然不比失之交臂的《BioMed Research International》，但我們一幫本科生如愿在畢業(yè)前收獲1篇SCI已經(jīng)很幸運了。

    我們并未就此止步。坎坷的投稿之路逼我們不斷嘗試翻新，于是形成了論文的系列性，為保證top100和醫學(xué)教育版的后續發(fā)表，就得降低與大數據論文的重復率，對接最新研究進(jìn)展，討論部分的重新整理加工成了接下來(lái)的重點(diǎn)。在X老師指點(diǎn)下，16年伊始我們又馬不停蹄的查閱15乃至16年的新文獻，鍛煉著(zhù)自己撰寫(xiě)討論，彌補寫(xiě)大數據論文時(shí)的缺失。祝愿我們前期的積累能在日后充分釋放。

    記了這么多流水賬，我總結幾點(diǎn)感悟：

    1、做科研需要持久的耐力，層層推進(jìn)，形成一種慣性。起初我們結組做文獻計量好比埋下一顆種子，發(fā)表SCI的過(guò)程就是培育這顆種子開(kāi)花結果，我們要把握它的生長(cháng)規律，悉心施肥灌溉。我們這一代成長(cháng)于畢其功于一役的考試文化中，上大學(xué)后習慣考前突擊，這與科研模式格格不入，所以參與科研時(shí)要把學(xué)習態(tài)度和方式調整到位。

    2、投稿就像為自己的孩子找合適的人家，為之牽腸掛肚乃人之常情。一波的三折的投稿經(jīng)歷，讓我慢慢學(xué)會(huì )了放平心態(tài)，不去計較一時(shí)的得失。掌握些投稿技巧很有必有，但沒(méi)必要讓自己的心情隨稿件的或收或拒或喜或悲。盡人事，隨天命。

    3、我們的課題雖然沒(méi)有涉及動(dòng)物試驗，但在期刊文獻知識方面的收獲頗豐，起到了科研入門(mén)的作用：認識了許多科研術(shù)語(yǔ)，學(xué)習了數據庫檢索、文獻整理分類(lèi)、期刊評估、熱點(diǎn)追蹤等方法，還經(jīng)X老師的引導接觸了點(diǎn)循證醫學(xué)和生物信息學(xué)的知識。磨刀不誤砍柴工，各位有空不妨學(xué)習一下文獻計量，不一定抱著(zhù)發(fā)這類(lèi)論文的目的，而是作為一門(mén)工具服務(wù)于自己的研究，相信會(huì )起到事半功倍的作用。

    4、本科生參與科研，眼光不要局限于技法層面或發(fā)表成果什么的，而應把重點(diǎn)放到科研素養的培育，這好比魚(yú)與漁的關(guān)系。比如近年來(lái)做文獻計量的神器層出不窮，分析方式也是花樣翻新，我們當初絞盡腦汁用Excel折騰出的結果，PubMed旗下的工具網(wǎng)站點(diǎn)點(diǎn)鼠標技能輕松搞定，而且畫(huà)出的圖更高大上。我們掌握的Excel操作技能很快會(huì )被淘汰，但此間提供了諸多機會(huì )可用以培養嚴謹的學(xué)術(shù)精神、與伙伴和老師交流探討的習慣、***思考并解決問(wèn)題能力、大數據思維等，這些才會(huì )讓我們長(cháng)期受益。

    最后，一定要感謝X老師一步步把我們領(lǐng)入SCI的大門(mén)。更重要的是，他用身體力行的影響，讓我們領(lǐng)會(huì )到什么是科研精神。