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    美國《**》7月18日發(fā)表了題為《考試如何讓我們更聰明》的文章，作者是華盛頓大學(xué)心理學(xué)教授亨利·L·勒迪格。文章稱(chēng)，考試在當今教育界背負著(zhù)惡名：批評者說(shuō)，考試既浪費時(shí)間，又給學(xué)生帶來(lái)壓力，標準化考試還擠壓了其他教育重點(diǎn)。但是事實(shí)上，作為教育過(guò)程的一部分，適當的考試不但是衡量學(xué)習效果的重要手段，也是促進(jìn)學(xué)習的重要方法。

    在作者與普渡大學(xué)心理學(xué)家杰弗里·D·卡皮克共同發(fā)表的一篇論文中，他們評估了學(xué)生對閱讀內容的記憶程度。讀過(guò)一遍文章后，把某些段落用紙遮住，要求學(xué)生努力回憶被遮住的內容，對學(xué)生進(jìn)行測試，學(xué)生能回想起70%的內容。

    他們沒(méi)有就其他段落的內容對學(xué)生進(jìn)行測試，而是把這些段落重新讀了一遍，從而保證學(xué)生重溫了全部?jì)热荨Ｔ趦商旌蠡蛞恢芎蟮恼娇荚囍校瑢W(xué)生對被測試段落的記憶遠遠超過(guò)那些多讀了一遍的段落。

    這是為什么呢？學(xué)生在接受測試時(shí)要從記憶庫中調取知識。講座、讀課文等多數教育活動(dòng)的目的都是為了幫助學(xué)生獲取、存儲知識。適當的考試可以鼓勵學(xué)生練習調取、應用知識的寶貴技能。經(jīng)過(guò)測試后，學(xué)生調取知識的能力增強，知識掌握得更加牢固。

    這是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。因為許多研究表明人們會(huì )很快忘記學(xué)過(guò)的知識，因而學(xué)習的重要挑戰便是避免遺忘。

    文章稱(chēng)，問(wèn)題是如何有效地設計、應用考試。研究人員發(fā)現，當把測試融入日常學(xué)習、而且考試成績(jì)并不緊要的時(shí)候，考試的效果最好。也就是說(shuō)，最好在日常授課和學(xué)習時(shí)測驗新教授的內容。

    這不是要把學(xué)生培養成應試高手。隨著(zhù)學(xué)生所學(xué)知識逐漸加深，對知識調取的強化練習有助于形成更先進(jìn)的思維模式，將來(lái)可以應對各種情況。

    文章稱(chēng)，人們需要改變對考試的認識。考試不應該成為期末時(shí)令人提心吊膽的一錘定音，而應成為幫助學(xué)生從學(xué)期開(kāi)始到期末不斷進(jìn)步的工具，讓他們鞏固所學(xué)，并引導他們在知識薄弱點(diǎn)多下功夫。