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    醫生在術(shù)前要和患者談話(huà)，介紹手術(shù)方案，但是對于非醫學(xué)專(zhuān)業(yè)出身的人來(lái)說(shuō)，人體結構看不懂，手術(shù)步驟也聽(tīng)不明白，醫患雙方都很吃力。江蘇省蘇州市立醫院東區普外科醫師張彬手繪局部解剖圖、手術(shù)操作步驟，給患者及其家屬講解，贏(yíng)得患者的一致好評。這些手繪圖被傳上微博、微信等網(wǎng)絡(luò )平臺后，張彬醫生獲得很多風(fēng)濕。

    解剖圖、手術(shù)步驟隨手繪

    張彬是蘇州市立醫院東區的一名普外科醫師，目前正在南京醫科大學(xué)攻讀博士學(xué)位。手繪醫學(xué)專(zhuān)業(yè)圖源自張彬的突發(fā)奇想。

    膽石癥是普外科的常見(jiàn)疾病，治療方法很多，有開(kāi)腹手術(shù)、腹腔鏡、膽道鏡、ERCP等等。“可是，大多數老百姓連膽囊和膽管的基本位置關(guān)系都不知道，更別說(shuō)這些術(shù)式的區別和影響是什么了，醫生介紹手術(shù)方案的術(shù)前談話(huà)效果并不理想。”張彬覺(jué)得，如果用畫(huà)圖的方式和病人溝通會(huì )比較直觀(guān)，很多語(yǔ)言和文字不易表達清楚的地方，看圖就一目了然。于是，從今年初開(kāi)始，一有空他就用手邊的處方筆、紅筆、鉛筆隨手畫(huà)下局部解剖圖、手術(shù)操作步驟等，并拍照上傳到微信、微博里和網(wǎng)友分享，反響很熱烈。張彬拿著(zhù)手繪的病灶解剖、手術(shù)操作步驟向患者及其家屬介紹，贏(yíng)得了一致好評。

    “畫(huà)畫(huà)能加深自己對解剖的理解。既然興趣愛(ài)好能和專(zhuān)業(yè)很好聯(lián)系、互相促進(jìn)，我就堅持著(zhù)畫(huà)了下去。”

    有了同事和患者的支持與贊賞，張彬從一開(kāi)始單純臨摹解剖書(shū)、手術(shù)學(xué)圖譜，轉變?yōu)楦鶕约旱睦斫馀c經(jīng)驗作畫(huà)：胰十二指腸切除、膽石癥、腹外疝、左右半結腸、LC術(shù)……他的手繪圖越來(lái)越多，也越來(lái)越生動(dòng)。

    他表示，教授們做的很多精細復雜的手術(shù)是不可言傳的，而專(zhuān)業(yè)的插畫(huà)師畫(huà)的圖很漂亮但不懂得手術(shù)的精華所在，所以他想在這個(gè)夾縫中努力發(fā)展。現在，他已經(jīng)在自己的個(gè)人微博上開(kāi)出了“醫筆醫畫(huà)”板塊，定期發(fā)布他的作品，相應的微信公眾平臺也已上線(xiàn)。

    重拾畫(huà)筆只為做兒子心中的“大英雄”

    除了中小學(xué)時(shí)的美術(shù)課，張彬沒(méi)有接受過(guò)正規的繪畫(huà)培訓，但畫(huà)畫(huà)涂鴉是他從小的興趣愛(ài)好。然而，在張彬越發(fā)努力去畫(huà)的時(shí)候，就越發(fā)現對于非專(zhuān)業(yè)的他來(lái)說(shuō)，創(chuàng )作和人物細節刻畫(huà)是很難逾越的障礙。夢(mèng)想遇上瓶頸，加上學(xué)業(yè)日益繁重，畫(huà)畫(huà)這個(gè)看似不務(wù)正業(yè)的愛(ài)好也就和那些畫(huà)筆一起塵封起來(lái)。直到有一天，上幼兒園的兒子問(wèn)他：“爸爸，你會(huì )畫(huà)蜘蛛俠嗎？”當兒子懷著(zhù)崇拜的心情看他畫(huà)完，然后舉著(zhù)畫(huà)歡呼雀躍的時(shí)候，當時(shí)滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感讓他又拾起了畫(huà)筆。

    隨著(zhù)兒子不斷成長(cháng)，小朋友開(kāi)始對自然科學(xué)感興趣，每天都纏著(zhù)要跟張彬講“小知識”.“睡前開(kāi)始啟蒙版科普課第一講，畫(huà)著(zhù)各種各樣的圖，從地球構造講到物種起源和進(jìn)化，兒子聽(tīng)得津津有味！”張彬笑著(zhù)說(shuō)，如今，只要在家，他就和兒子一起看漫畫(huà)講故事，這也重新激起了他畫(huà)畫(huà)的興趣。

    潛心鉆研 精益求精

    目前，張彬主要還是用鉛筆和水筆手繪，后期用Photoshop和Fireworks進(jìn)行處理。考慮到醫學(xué)繪畫(huà)有很多解剖部位都是重復的，所以他想要用電腦作圖，這樣可以把各部分畫(huà)過(guò)后儲存起來(lái)，以后有用到類(lèi)似的可以調用修改，為此他自學(xué)了一系列圖片編輯軟件。

    醫學(xué)插畫(huà)設計是近年來(lái)新興的交叉行業(yè)，隨著(zhù)信息化社會(huì )、數字化醫學(xué)的推進(jìn)，市場(chǎng)需求越來(lái)越大，醫生轉行做醫學(xué)插畫(huà)的也大有人在，網(wǎng)絡(luò )上也有一些專(zhuān)業(yè)的設計師在嘗試參與。但張彬始終認為：“要把專(zhuān)業(yè)的圖畫(huà)好，起碼應該是一名臨床醫生。尤其是外科，只有把手術(shù)做精做透，才能體會(huì )到關(guān)鍵步驟上的精妙之處，才能把更有意義的專(zhuān)業(yè)圖畫(huà)到位！”

    張彬說(shuō)：“接下來(lái)還有很長(cháng)的路要走。希望有一天，我能把教授們沒(méi)法言傳、而其他人又難以領(lǐng)悟到的精髓用繪圖筆記錄下來(lái)，做更專(zhuān)業(yè)更個(gè)性的解剖和手術(shù)圖譜。那么，自己業(yè)余的努力也可以有一點(diǎn)點(diǎn)成就和意義。”

    張彬的手繪圖有科學(xué)之術(shù)，也有醫者仁心。

    北醫三院一位曾從事臨床教學(xué)的教授曾說(shuō)，上世紀五十年代他讀書(shū)時(shí)，自己繪制人體結構圖是每位醫學(xué)生必須要掌握的技能，因為這樣能幫助學(xué)生加深對人體結構的理解和認識。“現在我們不強制要求了，但是主動(dòng)去畫(huà)圖，去記筆記的學(xué)生越來(lái)越少。大家都急著(zhù)找熱門(mén)的科室‘實(shí)習’，對課堂理論基礎的重視度越來(lái)越低。”這種“重科室實(shí)踐、輕理論學(xué)習”之風(fēng)應當引起醫學(xué)教育者的警惕和反思。