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    我是一名婦產(chǎn)科專(zhuān)業(yè)型碩士研究生，目前在華東地區一家三級甲等醫院學(xué)習，在臨床上已經(jīng)呆了有一年多，一年多的學(xué)習、工作生活不可謂不充實(shí)、不豐富，但細細想來(lái)，過(guò)去的這一年多的時(shí)間，真的是被浪費掉了。

    說(shuō)是浪費，因為自己并沒(méi)有像當初自己培養計劃里面規劃的那樣可以如何如何，可以獨當一面，可以***處理婦產(chǎn)科的常見(jiàn)問(wèn)題，可以在老師的幫助下做一些一級或二級手術(shù)，一年多來(lái)，自己除了學(xué)會(huì )“寫(xiě)”病歷、開(kāi)檢查單、拉鉤、編論文…別的什么實(shí)質(zhì)性的收獲幾乎沒(méi)有，自己或許比剛入學(xué)時(shí)有了更多的老練和成熟，但比之于自己的高中同學(xué)或本科畢業(yè)之后便工作的同學(xué)，自己還是幼稚、單純的多。

    每當自己想到上面問(wèn)題的時(shí)候，我便懷疑自己當初選擇讀研的初衷：進(jìn)行三年相對專(zhuān)業(yè)學(xué)習、拿一個(gè)高一些的學(xué)歷、找一家高級別的醫院、創(chuàng )造更多有意義的價(jià)值，但相比較我那些畢業(yè)之后就找工作的本科同學(xué)，一年多下來(lái)。搞外科的，已經(jīng)能夠***開(kāi)二級手術(shù)了，搞內科的，也單獨值班坐普通門(mén)診了，可自己呢？連開(kāi)個(gè)剖宮產(chǎn)也只能拉鉤。上不了手術(shù)，應該有更多的時(shí)間讀書(shū)做研究吧吧，對不起，想多了，你是臨床專(zhuān)業(yè)型研究生，你得在臨床上呆者。相比較其他科室，婦產(chǎn)科的床位周轉速度算是快的，寫(xiě)病歷、辦出院、整病歷幾乎占用了你所有的工作時(shí)間，若有一天，你上臺拉鉤或扶鏡子時(shí)間長(cháng)了，下班后準要加班。

    然而這過(guò)程中，并沒(méi)有人關(guān)心你學(xué)到了多少有用的東西，關(guān)心你診療技能進(jìn)步了多少，包括自己的老板，她們或許會(huì )在查房的時(shí)候詢(xún)問(wèn)兩句，但兩句之后，再無(wú)后話(huà)。相反，她們更熱衷于教你如何開(kāi)有“營(yíng)養”的醫囑，教你如何規避醫保、農保的政策要求，教你如何跟患者“打太極”或“有效溝通”…

    記得去年參加師姐的畢業(yè)答辯，在回答答辯委員會(huì )的提問(wèn)時(shí)，師姐竟然幾乎是一問(wèn)三不知，為什么呢，因為提到的問(wèn)題都是師姐未曾準備的，但她竟也順利畢了業(yè)。我不禁懷疑我們所謂的研究生教育的初衷，是要培養高能的人才，還是要打造低能的機器。想想那寶貴的三年輕春，放在別處，或許已然有一番成績(jì)，但在醫院呆的這三年，何止是虛度光陰，三年的所聞所見(jiàn)，給自己的內心增加了多少陰影面積：學(xué)術(shù)造假、拿紅包、吃回扣…要用多長(cháng)時(shí)間才能把內心洗白，或者自己的心會(huì )不會(huì )變得更加陰暗，誰(shuí)知道呢？

    這年頭，有人呼吁教育改革，有人呼吁醫療改革，而醫學(xué)教育的改革恰為兩者的交集，卻幾乎沒(méi)有人提及。什么樣的教育，培養出什么樣的人。而什么樣的醫學(xué)教育，培養出什么樣的醫者。在醫患關(guān)心日益緊張的今天，除了要譴責、抨擊某某患者、某某醫院之外，是不也要反思我們的醫學(xué)教育是不也有推卸不了的責任。

    在讀本科的時(shí)候，一位生理老師在課堂上跟我們講，醫學(xué)是精英教育，不能讓是人不是人的都來(lái)學(xué)醫，聽(tīng)到此話(huà)，坐在臺下的我們都笑了，為什么笑，或許是因為覺(jué)得老師的言論前衛而荒誕，但此時(shí)想想，自己卻笑不出來(lái)，因為我不能確定是不是老師所謂的“人”.從小先生們便跟我們講，做事先做人，但要做怎樣的人，卻沒(méi)有人做過(guò)更多的解釋?zhuān)倸w得要是一個(gè)身體健康、頭腦健全的人吧，但對于醫生這種職業(yè)，只身體健康、頭腦健全或許遠遠不夠，***的人格、創(chuàng )新的精神、悲憫的情懷、慎獨的自覺(jué)或許是一位合格的醫生所必須具備的。這樣難嗎？但所謂的“人”,本來(lái)不就這樣嗎？可我們的教育，我們的醫學(xué)教育統統忽視了這些，連“人”都不是，還談什么救人。

    可在這樣的一個(gè)時(shí)代之中，我們將怎樣做一個(gè)好“人”,怎樣做一個(gè)“好醫生”呢？