教師節,學(xué)生楊琳發(fā)來(lái)一個(gè)短信:“彭老師,教師節愉快,我現在東單這邊上課,您有時(shí)間可以找我來(lái)玩。”看完,莞爾一笑,心下暗道:這孩子,從來(lái)都是如此“平等”待我。其時(shí),甚感為師者的幸福。
想起去年冬天,她聯(lián)系我做畢業(yè)論文時(shí),已獲得保送到協(xié)和醫科大學(xué)讀研的資格。她對我說(shuō):“彭老師,我沒(méi)有找工作的壓力,就想學(xué)點(diǎn)什么?”臨近畢業(yè)答辯:她說(shuō):“彭老師,我如果答辯不好,辜負了您,怎么辦?”我笑對:“你不需要辜負我的,你問(wèn)問(wèn)自己,跟我半年學(xué)到了什么?”畢業(yè)時(shí),她的學(xué)位論文獲得一等獎,也算我沒(méi)有辜負她的期望。
我想:總能看到學(xué)生的美好前景應該是做老師的幸福吧。2007年,首都醫科大學(xué)前任校長(cháng),現神經(jīng)科學(xué)研究所所長(cháng)徐群淵教授獲“孟二冬式”優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱(chēng)號。我注意到徐老師的獲獎感言是“導師與學(xué)生之間的關(guān)系,既是師生,又是同事”(原話(huà)查不到了,大意如此),可見(jiàn):如何更好地做好老師,教好學(xué)生,定位好老師和師生之間的關(guān)系一直是徐老師思考的問(wèn)題。因為學(xué)生,尤其是研究生,一旦跟了某個(gè)導師,就要渡過(guò)三年或更長(cháng)的時(shí)間。
于是乎,想起武俠小說(shuō)中的師徒關(guān)系。武俠里的學(xué)生一般吃住在師父家中,**學(xué)徒滿(mǎn)三年(現在研究生也一般是讀三年),師父對徒弟說(shuō),你學(xué)徒已滿(mǎn),現在師父教不了你了,你去什么山上找什么高人,他會(huì )繼續教你,當然,這個(gè)高人的武功肯定比現任師父高。又過(guò)三年,師父又會(huì )把**“趕向”另一處高山拜另一位高人為師。如此幾番,便會(huì )有一身懷絕世武功的高手可問(wèn)鼎江湖了,師父總在傾其所有后,坦然地將**放手,大概從來(lái)也沒(méi)有想過(guò)要從徒弟身上獲得些什么?但我想他從徒弟頻頻回眸的依戀中一定能感到幸福。
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