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        科學(xué)網(wǎng)電子雜志轉載了學(xué)者王進(jìn)的文章：《二流本科的一流碩士夢(mèng)》。筆者同意作者的許多觀(guān)點(diǎn)，也想以一個(gè)過(guò)來(lái)人和導師的身份，談?wù)勛约簩窨拼T士研究生學(xué)習的一些看法。

    碩士研究生的3年學(xué)習，是精神科醫師進(jìn)入專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的開(kāi)始階段，把握好這個(gè)階段的學(xué)習十分重要，我自己就最懷念讀研究生的時(shí)光，當年的同學(xué)、師兄弟不經(jīng)意中給了我許多幫助。所謂“二流本科的一流碩士夢(mèng)”的說(shuō)法，似乎不妥當。本科生能夠考入好學(xué)校攻讀研究生，應該就不是二流了，至于好學(xué)校培養的研究生是否都是一流，也不一定。嚴格地說(shuō)，學(xué)校沒(méi)有一流、二流，只有高考錄取分“一本、”二本“,筆者所在的學(xué)校屬于”一本“,筆者指導的碩士研究生，有來(lái)自”一本“學(xué)校的，也有來(lái)自”二本“學(xué)校的，就目前學(xué)習的結果看，來(lái)自”二本“的學(xué)生比”一本“的好，當然這都是個(gè)別現象，不能以偏概全。學(xué)習、研究做得好的研究生都具備如下的特點(diǎn)：1、坦誠、樸實(shí)的人品；2、能夠主動(dòng)學(xué)習；3,敢于戰勝困難。這些特點(diǎn)基本是品質(zhì)方面的，導師對這些方面難以有所作為。

    如果具備了這些特點(diǎn)，機會(huì )也合適，研究生就可以做出很好的成績(jì)。例如我的一個(gè)碩士研究生，他本科畢業(yè)于華北煤炭醫學(xué)院（在河北省屬于”二本“學(xué)校），由于研究生期間學(xué)習刻苦，成功地完成了碩士論文，并根據碩士論文撰寫(xiě)了兩篇學(xué)術(shù)論文，分別刊載在SCI和SSCI收錄的雜志上，其中一篇獲得首屆中華醫學(xué)會(huì )精神病學(xué)分會(huì )施維雅優(yōu)秀論文二等獎。從學(xué)術(shù)業(yè)績(jì)上看，似乎屬于優(yōu)秀的研究生，但是他肯定不是特別聰明的學(xué)生，我以為，能考入研究生的同學(xué)，智力應該都沒(méi)有問(wèn)題，做好研究生，人品非常重要。

    研究生的姓氏是研究，不知道學(xué)術(shù)研究的研究生可以算失敗的研究生。研究的發(fā)展過(guò)程有這樣一些經(jīng)歷：申請課題、課題研究和論文寫(xiě)作。研究生的三年難以完成這樣一個(gè)研究周期，這三方面的工作如果都能涉及，對研究生的發(fā)展應該很有好處。這三方面的工作，只有論文寫(xiě)作對研究生有直接的功利，能夠直接被計算成績(jì)。有的學(xué)生只惦記寫(xiě)論文，這樣是本末倒置，沒(méi)有課題申請就難以開(kāi)展研究，沒(méi)有研究就不可能有論文。我經(jīng)常用我們醫院一個(gè)研究生的事例教育自己的研究生：他在研究生一年級上學(xué)期就參與導師的課題申報，參與標書(shū)的撰寫(xiě)和其他事物性工作，后來(lái)這個(gè)學(xué)生也有很好的學(xué)術(shù)成績(jì)。研究生不應該是讀出來(lái)的，應該是做出來(lái)的，所以我只是說(shuō)做研究生，而不是讀研究生。研究生應該在工作中提高自己的才干，樂(lè )于參與各種與專(zhuān)業(yè)學(xué)習有關(guān)的工作，這對研究生的成長(cháng)極其重要。

    學(xué)者王進(jìn)認為：經(jīng)過(guò)三年學(xué)習，”二流本科“要變成真正的”一流碩士“,從一開(kāi)始就要精心設計。對這個(gè)觀(guān)點(diǎn)我有不同意見(jiàn)，精心設計不一定就有好結果。例如，當年對上述學(xué)生的培養，就沒(méi)有什么刻意的設計，我只知道督促他完成課題研究與論文寫(xiě)作；對他后面學(xué)習并發(fā)表SCI論文的師妹也是這么要求的。沒(méi)有刻意設計的研究生，發(fā)展都很好，刻意設計的研究生卻沒(méi)有發(fā)展好。看到前面研究生都有SCI,我對后而的一個(gè)研究生設置了應該發(fā)表SCI的計劃，這個(gè)研究生口頭上沒(méi)有任何意見(jiàn)，也許是害怕寫(xiě)SCI,就是不行動(dòng)，由于沒(méi)有做不好，當然沒(méi)有好的論文。研究生都是大學(xué)畢業(yè)生，有完全民事行為能力，他們的發(fā)展，主要取決于自己的努力。作為研究生導師，只能起到指引方向的作用，研究生順著(zhù)導師的指點(diǎn)，有可能發(fā)展得很好，也可能不那么突出。關(guān)鍵的是，研究生是否能夠積極參與這個(gè)過(guò)程，有很好學(xué)術(shù)成績(jì)的研究生肯定有這樣的過(guò)程，發(fā)表文章不太成功的研究生不一定沒(méi)有這樣的過(guò)程，千萬(wàn)不可以學(xué)術(shù)成績(jì)評論研究生的能力，我們醫院培養的研究生，有的當年也沒(méi)有發(fā)表什么論文，后來(lái)發(fā)展很好，他們都有這樣的過(guò)程。決定研究生能力發(fā)展的主要因素應該是研究生本人的學(xué)習態(tài)度，研究態(tài)度和工作態(tài)度。

    培養研究生不是工廠(chǎng)生產(chǎn)機器，千篇一律。不同的課題需要不同的工作，不同性格的研究生可能對某個(gè)具體工作的適應情況不一樣，研究生的成長(cháng)與自己遇到的機會(huì )也有一些關(guān)系，對這個(gè)問(wèn)題，研究生應該有充分準備。對其他醫院我不太了解，在我們醫院，許多導師做得比我好，例如楊蘊萍老師、李占江老師和王傳躍老師，其他一些研究生導師也有許多值得我學(xué)習的。怎么指點(diǎn)好研究生，一直是困惑我的大問(wèn)題。希望我的這篇文章能夠得到大家（包括研究生）的批評，使研究生和導師都得到幫助。

    （羅小年。 怎么做碩士研究生[J]. 臨床精神醫學(xué)雜志， 2012, 22（002）： 141-141.）