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    6月2日，一名實(shí)習護士激起了網(wǎng)友眾怒。1個(gè)多月前，她涉嫌在醫院實(shí)習時(shí)虐待嬰兒并將照片上傳至網(wǎng)絡(luò )炫耀，直到6月被人發(fā)現。事件曝光后，這名學(xué)生被停止實(shí)習資格，并等待進(jìn)一步處理，相關(guān)責任方也向社會(huì )道歉。而在事件背后，這名護士人文精神的缺失令人深思。

    虐嬰微博掀起軒然大波

    最先將虐嬰微博曝光的是一位年輕母親。據她回憶，自己無(wú)意中發(fā)現網(wǎng)名為“小考拉avi”的網(wǎng)友是一名在醫院護理崗位實(shí)習的學(xué)生。在她的微博里，有多篇涉嫌虐待初生嬰兒的博文。

    在微博截圖中可以清楚地看到，這名實(shí)習護士用手兩次隨意扯起不同的嬰兒，并使其脖子處于隨意耷拉著(zhù)的狀態(tài)。在另一些截圖中，她甚至在剛出生沒(méi)多久的嬰兒臉上貼畫(huà)豬鼻子、豬耳朵，并在微博中炫耀。

    6月3日，浙江中醫藥大學(xué)在其官方網(wǎng)站發(fā)布通告，承認這名實(shí)習生系該校護理學(xué)院2008級學(xué)生肖某。

    截至記者發(fā)稿時(shí)，肖某已將所有的微博文章刪除，僅留一份傳給媒體的“自白書(shū)”，表示自己4月在醫院實(shí)習期間，“覺(jué)得寶寶可愛(ài)，便有了想拍攝照片的念頭”，承認“拍攝時(shí)沒(méi)有遵守嬰兒護理的操作要求，沒(méi)有對寶寶采取保護措施，也沒(méi)有顧及寶寶家屬的心情，將照片發(fā)到了微博上”，還表示今后會(huì )吸取教訓，“竭誠為患者提供規范優(yōu)質(zhì)的服務(wù)”。這則微博的評論欄里，充滿(mǎn)憤怒網(wǎng)民的責罵。

    “（這起事件）雖為個(gè)案，但因其超越公眾心理承受底線(xiàn)而造成的破壞性難以彌補。” 同濟大學(xué)附屬東方醫院血管外科主任張強一直在網(wǎng)絡(luò )上關(guān)注這一事件，他表示，這是一起嚴重損害公眾對醫療行業(yè)信任的事件，必須引起當事人和相關(guān)學(xué)校及醫院的深刻反思。

    涉事醫院及學(xué)校向公眾道歉

    6月4日中午，肖某實(shí)習所在的浙江大學(xué)醫學(xué)院附屬兒童醫院發(fā)布通告稱(chēng)：據調查，今年4月，肖某在醫院實(shí)習期間，違反醫院規定及實(shí)習護士守則，擅自將手機帶入病房，拍攝嬰兒照片上傳到網(wǎng)絡(luò )，并發(fā)表違反職業(yè)道德的博文，造成了嚴重的不良社會(huì )影響。醫院對此深表歉意。

    有專(zhuān)家表示，對于實(shí)習生的帶教和培訓，教學(xué)醫院應該早就有一套成熟的流程，特別是新生兒病房，更是要有嚴格的管理規范和技術(shù)培訓。這一事件的發(fā)生，暴露出當事醫院在相關(guān)環(huán)節的管理上存在缺位。“我很驚訝醫院竟然會(huì )出這種事。”北京一家三甲醫院護理部主任告訴記者，“嬰兒的頸部肌肉非常薄弱，缺乏有效支撐保護，從網(wǎng)上照片來(lái)看，肖某的行為甚至有可能會(huì )對嬰兒造成潛在傷害。而這種風(fēng)險極大的行為，竟然直到一個(gè)多月后經(jīng)微博曝光才被醫院發(fā)現。”

    對此，記者多次致電當事醫院，但未得到相關(guān)負責人回應。該院在其通告中稱(chēng)，將認真吸取此次教訓，進(jìn)一步開(kāi)展職業(yè)道德和行為規范教育，加強實(shí)習學(xué)生管理。

    事件的另一相關(guān)方，肖某就讀的浙江中醫藥大學(xué)也成為媒體關(guān)注的重點(diǎn)。“今天全是記者來(lái)電詢(xún)問(wèn)這件事。”校方宣傳部負責人彭建華向記者表示，學(xué)院對該學(xué)生進(jìn)行了嚴肅的批評教育，責令其停止實(shí)習，并作出深刻檢查。“對這名學(xué)生還會(huì )有進(jìn)一步的處理，目前正在依照相關(guān)程序進(jìn)行，還需要一段時(shí)間。”

    彭建華承認，學(xué)校在學(xué)生職業(yè)道德教育方面還存在不足。“其實(shí)學(xué)校開(kāi)展的醫學(xué)人文教育課程并不少。”彭建華說(shuō)，這次事件讓他們反思，面對思想日益多元化的學(xué)生，傳統教育手段的實(shí)際效果可能并不盡如人意。他表示，這將是校方下一步改進(jìn)的重點(diǎn)。

    醫學(xué)人文教育效果亟待改善

    類(lèi)似肖某在網(wǎng)絡(luò )上掀起的波瀾，已經(jīng)不是第一次。2009年，有人在網(wǎng)上曝出醫學(xué)生將人骨當道具拍照取樂(lè )；2011年，有醫生發(fā)文表示無(wú)視患者生死，只盼早點(diǎn)下班。這些事件都引發(fā)了公眾對醫療行業(yè)的譴責。

    在哈爾濱醫科大學(xué)人文社會(huì )科學(xué)學(xué)院院長(cháng)尹梅看來(lái)，這種事件一再發(fā)生，根源之一，在于醫學(xué)教育中醫學(xué)人文精神的缺失。“重技術(shù)輕人文，醫學(xué)教育依然瘸了條腿。”尹梅說(shuō)。

    哈爾濱醫科大學(xué)的一項研究發(fā)現，國內醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人文課程的課時(shí)數占總學(xué)時(shí)8%左右，而美國、德國多達20%~25%。“時(shí)間少是一方面，但更主要的問(wèn)題在于有限的時(shí)間是否有效果。”尹梅說(shuō)，醫學(xué)人文教育是否能被學(xué)生重視，一個(gè)重要的方面在于授課老師是否重視這項課程，課程是否講得精彩。

    一位醫學(xué)生告訴記者，開(kāi)始上人文方面課程的時(shí)候，聽(tīng)到任課教師談起當下醫患糾紛事件，他都會(huì )留神，但到后來(lái)，老師的講課越來(lái)越偏重說(shuō)教，一上來(lái)就以告誡的口吻“教訓”學(xué)生不要收紅包，要好好練本領(lǐng)……讓他萌生逃課的念頭。

    除了醫學(xué)教育的前端需要完善，北京大學(xué)醫學(xué)人文研究院教授王一方認為，對醫學(xué)生的后期評價(jià)及培養機制更需加強。遺憾的是，在不少醫生和醫學(xué)生眼中，醫德在實(shí)際醫療工作中作用不大，“臨床只看技術(shù)受益和論文數量，人文規范在現實(shí)中很無(wú)力。”王一方說(shuō)，于是，學(xué)生不愛(ài)學(xué)，老師也不好好教，大氛圍如此。

    “一方面，應該將醫學(xué)人文素養納入醫學(xué)生的畢業(yè)考核機制，這也應該成為醫護人員職業(yè)的最基本門(mén)檻。”王一方說(shuō)，“另一方面，臨床醫生更應該參與人文醫學(xué)教育。醫德的教育與傳承更多地應該在醫院發(fā)生，有說(shuō)服力的醫德教育并不是單純靠說(shuō)教，更是要在醫療工作和實(shí)踐中進(jìn)行。”

    尹梅建議，目前，國內各醫學(xué)院校的人文教育一般由人文教師負責，但從實(shí)際的情形來(lái)看，教學(xué)效果難如人意。臨床帶教醫師與實(shí)習生朝夕相處，亦師亦友，他們與病人的交流，對疾病的診斷與治療過(guò)程，都滲透著(zhù)他們的人文素養、職業(yè)品德。所以，在醫學(xué)生人文素質(zhì)的培養上，臨床醫生同樣義不容辭。

    王一方還建議，應該加強社會(huì )制約機制，通過(guò)社會(huì )輿論的監督，讓整個(gè)行業(yè)對這類(lèi)事件提高警惕，既要“不齒”，更要“不容”。