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8月1日，復旦大學(xué)附屬兒科醫院心理科在其官微回應稱(chēng)，該門(mén)診屬于心理科，已開(kāi)設好幾年，只在每周四開(kāi)放，掛號費25元，本周及下周已經(jīng)約滿(mǎn)。

7月28日，上海一市民帶孩子來(lái)復旦大學(xué)附屬兒科醫院體檢，看到叫號時(shí)顯示屏上有“學(xué)習困難科”。該家長(cháng)拍攝視頻后發(fā)布在網(wǎng)絡(luò )上，并調侃說(shuō)“我讀書(shū)的時(shí)候要是有這個(gè)科，爸媽高低給辦個(gè)VIP”。

該視頻在網(wǎng)絡(luò )上引起網(wǎng)友熱議，不少家長(cháng)朋友們看到這個(gè)門(mén)診后表示很好奇，有的家長(cháng)朋友疑惑，“學(xué)習困難不就是小孩子天生是學(xué)渣嗎？”也有家長(cháng)認為“這都是家長(cháng)不負責任，沒(méi)有好好引導孩子，怎么這也能到醫院來(lái)看病呢？”

復旦大學(xué)附屬兒科醫院副主任醫師黃志恒表示，該門(mén)診屬于心理科，已開(kāi)設幾年，只在每周四開(kāi)放，且下周的號源已被約滿(mǎn)。

除復旦大學(xué)附屬兒科醫院外，北京兒童醫院、南京兒童醫院、武漢兒童醫院等醫院也有該門(mén)診。

中國青年網(wǎng)記者進(jìn)入復旦大學(xué)附屬兒科醫院門(mén)診預約系統，在心理科顯示有學(xué)習困難門(mén)診，每周四下午有號，掛號費25元，且本周及下周已預約滿(mǎn)。

學(xué)習困難是怎么回事？

針對不少網(wǎng)友提出的這一問(wèn)題，復旦大學(xué)附屬兒科醫院心理科在官方公眾平臺回應稱(chēng)，學(xué)習困難是一個(gè)在很多因素的作用下，造成孩子學(xué)習狀態(tài)不好、成績(jì)不良的結果。

且造成孩子學(xué)習困難的原因有很多，除了家庭教育的原因外，學(xué)習困難可能由各種神經(jīng)發(fā)育問(wèn)題、情緒和精神心理障礙、文化和環(huán)境不利因素等所造成。

復旦大學(xué)附屬兒科醫院心理科官微回應稱(chēng)，第一種神經(jīng)發(fā)育問(wèn)題造成的“學(xué)習困難”，實(shí)際上有一系列的生理原因。這些生理問(wèn)題在診斷上可能包含“學(xué)習障礙”（包括閱讀障礙，書(shū)寫(xiě)障礙、數學(xué)障礙等）、“注意缺陷多動(dòng)障礙”、“精神發(fā)育遲緩”、“孤獨譜系障礙（自閉癥）”等，這些都是和神經(jīng)系統發(fā)育有關(guān)的問(wèn)題。

其中，患有“注意缺陷多動(dòng)障礙”的孩子是我們門(mén)診最常見(jiàn)的情況，這些孩子因為神經(jīng)發(fā)育不完善，難以集中自己的注意力，造成在學(xué)習的時(shí)候容易分心、發(fā)呆、畏難，影響了學(xué)習成績(jì)。另一種常見(jiàn)的情況是“學(xué)習障礙”（包括閱讀障礙，書(shū)寫(xiě)障礙、數學(xué)障礙等），這些孩子雖然智力正常，但在某項特定的學(xué)習能力方面存在發(fā)育落后，也會(huì )影響到相應的學(xué)科成績(jì)。

這兩類(lèi)孩子往往被家長(cháng)和老師誤解成“小學(xué)渣“或者不愛(ài)學(xué)習的“小懶蟲(chóng)”，但實(shí)際上，經(jīng)過(guò)正規的治療，包括藥物治療、行為治療、專(zhuān)業(yè)的康復訓練等，這些孩子的情況是可以大大改善，甚至從“學(xué)渣”逆襲成“學(xué)霸”的。

另外還有一些更廣泛的神經(jīng)發(fā)育問(wèn)題，比如“精神發(fā)育遲緩”、“孤獨譜系障礙”等，對學(xué)習的影響更大，這類(lèi)的孩子在醫生指導下如果能參加專(zhuān)業(yè)的康復訓練，再配合教學(xué)上的輔助，同樣可以獲得明顯的進(jìn)步。

復旦大學(xué)附屬兒科醫院心理科官微回應稱(chēng)，來(lái)到學(xué)習困難門(mén)診就診的孩子之中，還有大約三分之一存在一些情緒和精神心理障礙，比如“學(xué)校適應障礙”“焦慮抑郁”等。

尤其在中學(xué)階段來(lái)就診的孩子中，情緒問(wèn)題的比例很高。這些孩子在焦慮緊張、情緒低落的狀態(tài)影響下，導致精力減退，注意力不能集中，遇到困難容易放棄，缺乏自信，同樣會(huì )對學(xué)習狀態(tài)造成很大的影響。很多孩子受到情緒問(wèn)題和學(xué)習退步的雙重打擊后，甚至會(huì )沉迷網(wǎng)絡(luò )，對學(xué)習喪失興趣，和大人對抗，被家長(cháng)、老師誤解為“青春期叛逆”。

“我們會(huì )針對這些孩子的情緒問(wèn)題進(jìn)行綜合的治療，動(dòng)員孩子的家庭、學(xué)校給予孩子心理上的支持，配合專(zhuān)業(yè)的藥物治療和心理治療，也能獲得良好的改善效果，讓孩子的學(xué)習和心理重回正軌。”

復旦大學(xué)附屬兒科醫院心理科官微回應稱(chēng)，該門(mén)診還會(huì )遇到過(guò)許多“學(xué)習困難”的孩子，實(shí)際上孩子自身沒(méi)有太大的困難，而是在家長(cháng)不恰當的教育方式，或不合適的學(xué)習環(huán)境影響下，沒(méi)有達到理想的學(xué)習狀態(tài)。

比如，有的家庭給孩子安排的學(xué)習負擔太重，沒(méi)有運動(dòng)和玩耍的時(shí)間。有的家庭更換輔導孩子學(xué)習的家長(cháng)，孩子對新的輔導方式不太適應。有的家庭學(xué)習環(huán)境比較嘈雜，孩子很難安靜地投入學(xué)習。這種情況下，該門(mén)診會(huì )耐心指導家長(cháng)調整教育方式，給孩子提供良好的學(xué)習環(huán)境，幫助孩子發(fā)揮出最好的學(xué)習潛能。

黃志恒提醒廣大家長(cháng)，學(xué)習困難不一定是孩子不努力，也要排除一下有沒(méi)有多動(dòng)，注意力不集中或者心理問(wèn)題。

來(lái) 源 | 中國青年網(wǎng)

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